网络学习没有到达咱们的预期

发表时间:2018-04-18 12:12来源:未知
  北京教育学院教授、教育部教师教育专家委员会委员李方讲话李方以为,未来教育家型的杰出教师应具有以下素质:坚决的教育理想与教育家情怀、共同的教育教育风格、高端系列原创效果、明显的教育思维(主张)、明显的研讨(教育)专长、杰出的教育教育成绩。
  
  但是,怎么提升教师专业技能与素质呢?
  
  “现在通用的九种训练办法,教师以为效果最好的是观赏与实地考察。这说明咱们现在推行的低成本、高效能的自主学习、网络学习没有到达咱们的预期。”中国教育学会研讨员时俊卿经过实证研讨,总结教师专业开展的形式与办法,得出结论:教师最喜欢的训练方式,得分从高到低,依次为观赏与实地考察、体验式学习、事例学习、会集脱产学习、反思评论、专题讲座、党支部(党小组)学习、自学、网络训练学习。
  
  在中国教育学会主办、中国教育学会项目办公室安排的“引智·新时期教师专业生长之路”论坛在北京国家会议中心举行。
  
  教师专业开展存在哪些应战?有何突破途径?
  
  北京市东城区学术委员会主任郑克强表明,现在,教师专业开展仍存在不少应战,如教师训练质量良莠不齐、训练实效纷歧、老教师思维和技能改变、青年教师开展不均衡、开展机会不充分等。
  
  “教师专业开展主要有五个途径:第一是课堂教育,第二是课程建造,第三是参加项目,第四是自我阅览,第五是课题研讨。”中国教育学会班主任专业委员会主任委员陈萍共享了自己走过的教育教研之路,“今日咱们在这里评论教师的专业开展,终究是为了在完成教师自身生命价值的一起,让教师和学生、学校、国家完成良性互动,终究促进教育改革的开展”。